亞美尼亞與十八分 （上）

最近台灣教育界最熱門的關鍵字，應該非“亞美尼亞“與“十八分“莫屬吧！

位於土耳其東方的前蘇聯加盟共和國亞美尼亞的國民不知這一陣子耳朵會不會很癢？因為遠在太平洋西岸有個國家的青年學子（尤其是醫學院和工學院的學生），紛紛問彼此知不知道這個國家在哪裡，曾經發生過什麼事情。為什麼它會頓時火紅呢？原因在於有位名筆型的教授跟記者說，她認為台灣頂尖的醫學院或工學院學生的專業知識不差，但是非常缺乏歷史和地理常識，更沒有國際觀（例如不知亞美尼亞在哪裡之類的），讓她非常擔心。她還指出，到美國一看就知道台灣學生的能力不足，所以都拿不到名校的獎學金。

另一方面，據說現在台灣的大學入學考試的錄取率幾達百分之百，總分十八分（平均一個科目三分）就可以上大學，引起社會轟動。十年前政府為了減少台灣學生的升學壓力，廣設大學，許多專科和技職學校紛紛轉型成為大學或是技術學院。看了新聞，才第一次知道許多以前從來沒聽過的“大學“和“學院“。由於學校太多，學生人數又逐年下降，現在所謂末段班大學只要十八分就可以考上。更因為台灣少子化的關係，許多大學可能更可能在不久的將來就會因招不到學生而倒閉。

看了這兩則新聞，實在感嘆台灣教改多年，似乎一點進步也沒有啊！看似不相關的兩條新聞，其實骨子裡的問題是一樣的，就是長久社會的觀念使然，讓全國的家長認為“萬般皆下品，唯有讀書高“。不管孩子的個人特色和潛力如何，只要他們上好明星高中和大學，讀職業學校或是沒上大學就是丟臉的事。

如果孩子還蠻會唸書的，就要他們心無旁騖專心讀書，把功課顧好就好，不需要發展個人興趣與專長，更不用說花時間去了解這個世界發生什麼事情了。更何況，台灣的霉體何時認真報過國際新聞了？每天報政治鬥爭與社會新聞，要學生有國際觀更是難上加難。我高中的時候唸第三類組，每天要讀國、英、數、物理、化學和生物都來不及了，在高二那年我們還得繼續上“中“外歷史和地理。在那樣的升學壓力下，理組的學生會認真花時間唸大學聯考不考的史地嗎？答案自在人心。就算有心，也無力啊！所以我不認為醫學院或工學院的學生不知道亞美尼亞在哪裡，或是世界大事是他們的錯，更不代表他們能力不足。如果反問學社會科學的大學生，他們就真的知道國際上發生過什麼事嗎？他們又能指出亞美尼亞在哪裡嗎？甚者，如果問他們光合作用的機制，或是DNA的結構，又有多少人文學科的學生答的出來？但是不知道這些，就代表他們能力很差嗎？這樣的批評未免有失公平，充其量只是反應教育和社會現狀罷了。何況高等教育並非通才教育，即使博士也非學富五車之人。能夠上通天文下知地理，熟知各種“常識“，多是看個人是否有心和興趣吧！再者，如果學生的專業知識不差，為什麼能力會不夠呢？他們的能力是靠像亞美尼亞在哪裡這類常識來決定的嗎？這個論述的邏輯其實大有問題。何況，美國或其他國家的學生就真的比較有常識嗎？以我接觸過的，其實未必。美國名校決定要不要給你獎學金或是收你當研究生，多半取決於GRE成績和你過去的學術表現。也就是說，還是以考試成績來考量。他們可沒問你國際大事和世界地理呢！

我成長的過程，還是有所謂高中和大學聯考的時代，沒有現在的多元入學管道。國中唸所謂的合唱班，其實是人情班。除非要比賽，不然所有的音樂課、美術課、家政課和體育課，都被一心想讓我們考上明星高中的導師借來溫書和考試。本來立意良好希望學生在受國民義務教育的時候能更充分接觸各種學科，都蕩然無存。當年的教育家，為了讓學生注意課本之外、在國際上發生的事情，宣佈高中聯考社會科會考時事。本來將所有時間拿來唸書準備考試的大家，是沒有時間看電視和報紙的。為了這個新政策，導師指派我在每天中午吃飯的時候，要為全班同學唸報紙的國際新聞摘要！現在的我還印象深刻，當時正值東歐變天，許多國家都脫離蘇聯獨立。為了讀報給大家聽，因此知道了波羅的海三小國的名字與它們的地理位置。看，還不是因為要考試！而關於亞美尼亞在哪裡，那個國家曾經發生過什麼事，我要承認雖然在高中樂團吹過亞美尼亞舞曲，卻一直到美國接觸更多亞美尼亞民族音樂，才知道它是土耳其的鄰居，曾發生過悲慘的種族大屠殺。

我們的年輕學生不是能力不足，而是社會和家長根本沒有給他們發展全能的機會。在這樣的環境和升學壓力下一路唸上去到大學、甚至研究所，會期待學生花時間留意課本之外的事嗎？我在高中加入學校樂隊，到了高三還要出隊比賽和演出。追求個人興趣的同時，讓爸媽好一陣子擔心我會因此考不上好的大學或科系，常聽到他們反對的聲音。有多少家長和老師，會在國高中階段鼓勵孩子發展個人興趣的？那些都是不會考的，不要浪費時間，好好讀書。除非我們的社會改變唯有讀書高的觀念，不然台灣的學生不只不知道亞美尼亞在哪裡，可能連自己喜歡什麼都不清楚，變成一個乖乖的書呆子。

（未完待續）

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